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体球网:教师究竟从哪获得职业幸福感

[发表时间]:2013-06-06 [来源]:

(一)与学生的互动过程

教师与学生饱含情感的互动点滴和瞬间是教师职业幸福感的重要来源。教师与学生的互动构成了一个。淌τ胙渚哂邢嗷サ挠跋旃叵。教师与学生间不仅具有知识层面的交流,在情感上也能相互感染和影响,教育过程就是教师和学生之间心灵的交流和互动。在互动过程中,如果学生对教师真心爱戴,真心喜欢,则教师会产生强烈的被需要感,自尊感和幸福感。

(二)学生的成长发展

学生在心智、人格、学业方面取得的发展是教师的幸福来源之一。学生的发展变化是教师教育教学的客观评判标准之一,当师者的“传道、授业、解惑”真正发生了效用,内化到学生的认知和行为中,且学生发生了一定变化,在心智、成绩等方面有了成长,教师的付出得到了回报,则教师内心的满足感和成就感会增强,会收获更多的欣慰和幸福,且学生的成长发展变化最大,教师的职业幸福体验越强。

(三)较强的工作胜任感

教师既是教育者也是管理者,能否在教育教学中有较强的工作胜任力也是决定教师能否获得职业幸福感的关键。具有工作效能感的教师,能在工作中寻找到自我实现的乐趣,能将教学和管理当成是一种事业来经营,能够享受在此过程中的各种经历与收获,能够在工作中具有挑战自我、完善自我的能力,因而会从教师职业本身挖掘更多的乐趣与快乐,创造性地开展工作,感受教师职业的骄傲与荣耀。

(四)良好的人际关系

教师作为一种职业需要宏观的教育环境和微观的单位环境等工作环境,而在工作环境中能否拥有和谐的人际关系也是影响教师职业幸福的因素之一。每个教师都不是独立的个体,都需要根植于单位的领导同事交往圈子中,如果教师能在工作中处理好各种人际关系,能够与他人相互支持、相互合作,能够有助于教育教学目标的实现和达成,并能在团队中体现个人价值,则教师的职业幸福体验会更一步增强。

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